{"id":1362,"date":"2023-02-26T08:34:41","date_gmt":"2023-02-26T07:34:41","guid":{"rendered":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/?page_id=1362"},"modified":"2023-02-26T11:50:44","modified_gmt":"2023-02-26T10:50:44","slug":"zaklady-pedagogiky-5-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/index.php\/zaklady-pedagogiky-5-3\/","title":{"rendered":"Z\u00e1klady pedagogiky-5-3"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Z\u00c1KLADY PEDAGOGIKY <\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

V\u00fdchova vo vo\u013enom \u010dase a in\u0161tit\u00facie v\u00fdchovy v \u010dase mimo vyu\u010dovania<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Mimo\u0161kolsk\u00e1[1]<\/a> a\u00a0mimotriedna v\u00fdchova[2]<\/a><\/strong> s\u00fa s\u00fa\u010dasti v\u00fdchovy vo vo\u013enom \u010dase<\/strong> so z\u00e1kladom v\u00a0bohatstve bezprostredn\u00fdch z\u00e1\u017eitkov a\u00a0sk\u00fasenost\u00ed a\u00a0realizuj\u00fa sa celou sie\u0165ou kult\u00farnych in\u0161tit\u00faci\u00ed<\/strong> (m\u00faze\u00e1, gal\u00e9rie, kni\u017enice, divadl\u00e1, botanick\u00e9 a zoologick\u00e9 z\u00e1hrady), spolo\u010densk\u00fdch a\u00a0\u0161portov\u00fdch organiz\u00e1ci\u00ed<\/strong>,\u00a0masovokomunika\u010dn\u00fdch m\u00e9di\u00ed, IKT<\/strong> a\u00a0i. Spolu s\u00a0rodinou a\u00a0\u0161kolou, patria k\u00a0najstar\u0161\u00edm in\u0161tit\u00faci\u00e1m v\u00fdchovy a\u00a0vzdel\u00e1vania aj cirkvi<\/strong> a\u00a0n\u00e1bo\u017eensk\u00e9 organiz\u00e1cie <\/strong>(Kosteln\u00edk, 2009).<\/p>

V\u00a0<\/strong>nasleduj\u00facom texte sa budeme venova\u0165 \u0161irokej oblasti v\u00fdchovy vo vo\u013enom \u010dase<\/strong>, ktor\u00e1 sa z\u00a0h\u013eadiska modernej terminol\u00f3gie sp\u00e1ja s\u00a0ozna\u010den\u00edm neform\u00e1lna v\u00fdchova<\/strong> (pozri\u00a0 definovanie v\u00a0kap. 2.1).\u00a0<\/p>

V\u00a0s\u00fastave pedagogickej vedy sa te\u00f3ria v\u00fdchovy v\u00a0\u010dase mimo vyu\u010dovania<\/strong> vy\u010dle\u0148ovala postupne. Naj\u010dastej\u0161ie sa uv\u00e1dzala v\u00a0z\u00fa\u017eenom ch\u00e1pan\u00ed – v\u00a0minulosti ako mimo\u0161kolsk\u00e1 pedagogika[3]<\/a><\/strong> (pritom do obsahu mimo\u0161kolskej pedagogiky nepatrila oblas\u0165 v\u00fdchovy mimo vyu\u010dovania v\u00a0\u0161kole a\u00a0\u0161kolsk\u00fdch zariadeniach) a\u017e napokon v\u00a0komplexnom z\u00e1bere v\u00a0s\u00fa\u010dasnosti ako pedagogika vo\u013en\u00e9ho \u010dasu<\/strong> (Kratochv\u00edlov\u00e1, 2010).<\/p>

Pedagogika vo\u013en\u00e9ho \u010dasu <\/strong>je aplikovanou pedagogickou discipl\u00ednou, ktor\u00e1 \u00a0<\/strong>sk\u00fama a\u00a0rozpracov\u00e1va uplat\u0148ovanie z\u00e1konitost\u00ed, z\u00e1konov u\u010denia a\u00a0v\u00fdchovy pri utv\u00e1ran\u00ed osobnosti v\u00a0\u0161pecifick\u00fdch podmienkach pr\u00e1ce s\u00a0de\u0165mi a\u00a0ml\u00e1de\u017eou vo vo\u013enom \u010dase. Pedagogika vo\u013en\u00e9ho \u010dasu zastre\u0161uje oblasti mimo\u0161kolskej v\u00fdchovy, v\u00fdchovy v\u00a0\u010dase mimo vyu\u010dovania, \u010di\u017ee sa dot\u00fdka ot\u00e1zok v\u00fdchovy vo vo\u013enom \u010dase.<\/p>

Pedagogika vo\u013en\u00e9ho \u010dasu sa zaober\u00e1 obsahom, formami a\u00a0prostriedkami vzdel\u00e1vac\u00edch aktiv\u00edt, ktor\u00fdch \u00falohou je jednak spolo\u010densky prospe\u0161ne vyp\u013a\u0148a\u0165 vo\u013en\u00fd \u010das det\u00ed a\u00a0ml\u00e1de\u017ee, a\u00a0taktie\u017e kultivova\u0165 ich osobnos\u0165. \u010eal\u0161ou oblas\u0165ou jej z\u00e1ujmu je \u010dinnos\u0165 \u0161kolsk\u00fdch a\u00a0in\u00fdch zariaden\u00ed, ktor\u00e9 zabezpe\u010duj\u00fa v\u00fdchovu a\u00a0vzdel\u00e1vanie vo vo\u013enom \u010dase (Sirotov\u00e1, Vani\u0161, Ru\u010dkov\u00e1, 2011).<\/p>

Zjednodu\u0161ene je mo\u017en\u00e9 uvies\u0165, \u017ee vo\u013en\u00fd \u010das<\/strong> je \u010das, ktor\u00fd n\u00e1m zostane po odpo\u010d\u00edtan\u00ed pracovn\u00e9ho \u010dasu (resp. \u0161kolsk\u00fdch povinnost\u00ed) a\u00a0\u010dasu potrebn\u00e9ho na zabezpe\u010denie z\u00e1kladn\u00fdch biologick\u00fdch potrieb. Jednotlivec m\u00f4\u017ee s\u00a0t\u00fdmto \u010dasom slobodne nar\u00e1ba\u0165. Z\u00e1kladn\u00e1 podmienka \u010dinnost\u00ed vo vo\u013enom \u010dase je dobrovo\u013enos\u0165.<\/p>

V\u00fdchova vo vo\u013enom \u010dase<\/strong>, ako p\u00ed\u0161e Kratochv\u00edlov\u00e1 (2001), je vlastne intervenciou do vo\u013en\u00e9ho \u010dasu det\u00ed a\u00a0ml\u00e1de\u017ee. Cel\u00fdm zmyslom ovplyv\u0148ovania vo\u013en\u00e9ho \u010dasu je vytv\u00e1ranie podmienok, pr\u00edle\u017eitost\u00ed a\u00a0pon\u00fak na jeho vhodn\u00e9 vyu\u017e\u00edvanie. K\u00a0tomu m\u00e1 prispie\u0165 odborn\u00e9 usmernenie \u2013 v\u00fdchovn\u00fd vplyv s\u00a0re\u0161pektovan\u00edm \u0161pecif\u00edk vo\u013en\u00e9ho \u010dasu. T\u00fdka sa konkr\u00e9tnych v\u00fdchovn\u00fdch\u00a0 cie\u013eov, obsahu,\u00a0met\u00f3d, prostriedkov a\u00a0organiza\u010dn\u00fdch foriem v\u00fdchovnej pr\u00e1ce, \u0161pecifick\u00fdch z\u00e1sad (ako napr. z\u00e1sada dobrovo\u013enosti, z\u00e1ujmov\u00e9ho zamerania \u010dinnosti, aktivity, samostatnosti a\u00a0tvorivosti, demokracie a\u00a0humanizmu, sebarealiz\u00e1cie, jednoty a\u00a0\u0161pecifickosti v\u00fdchovy) v\u00fdchovy vo vo\u013enom \u010dase. Ide teda o\u00a0neform\u00e1lnu v\u00fdchovu a\u00a0vzdel\u00e1vanie, ktor\u00e9 maj\u00fa svoje osobitosti a\u00a0uplat\u0148uj\u00fa sa v\u00a0nej \u0161pecifick\u00e9 v\u00fdchovn\u00e9 z\u00e1sady. Cel\u00e1 problematika je predmetom z\u00e1ujmu pedagogiky vo\u013en\u00e9ho \u010dasu.<\/p>

Funkcie vo\u013en\u00e9ho \u010dasu<\/strong> sa naj\u010dastej\u0161ie formuluj\u00fa nasledovne (Masarikov\u00e1, Masarik, 2002):<\/p>