{"id":978,"date":"2023-02-23T09:25:25","date_gmt":"2023-02-23T08:25:25","guid":{"rendered":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/?page_id=978"},"modified":"2023-02-23T12:33:08","modified_gmt":"2023-02-23T11:33:08","slug":"vybrane-aspekty-pedagogickej-komunikacie-v-edukacnej-realite-uvod","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/index.php\/vybrane-aspekty-pedagogickej-komunikacie-v-edukacnej-realite-uvod\/","title":{"rendered":"Vybran\u00e9 aspekty pedagogickej komunik\u00e1cie v eduka\u010dnej realite-uvod"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

VYBRAN\u00c9 ASPEKTY PEDAGOGICKEJ KOMUNIK\u00c1CIE V EDUKA\u010cNEJ REALITE <\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\u00davod<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Za jednu zo z\u00e1kladn\u00fdch charakteristick\u00fdch vlastnost\u00ed \u010dloveka mo\u017eno pova\u017eova\u0165 schopnos\u0165 komunikova\u0165 rozmanit\u00fdmi sp\u00f4sobmi. Komunik\u00e1ciu vn\u00edmame naj\u010dastej\u0161ie ako dorozumievanie medzi \u013eu\u010fmi, ktor\u00e9 by sa malo podie\u013ea\u0165 na u\u013eah\u010den\u00ed a\u00a0zefekt\u00edvnen\u00ed interakci\u00ed \u010dloveka s\u00a0\u010dlovekom. Komunikovanie je pr\u00edtomn\u00e9 v\u00a0mnoh\u00fdch oblastiach \u017eivota, a\u00a0to v\u0161ade tam, kde doch\u00e1dza ku kontaktu dvoch alebo viacer\u00fdch jedincov. Interakcia \u013eudsk\u00fdch jedincov nast\u00e1va aj v\u00a0procese v\u00fdchovy a\u00a0vzdel\u00e1vania prebiehaj\u00facom v\u00a0prostred\u00ed \u0161koly. Z\u00a0tohto d\u00f4vodu je pod\u013ea n\u00e1\u0161ho n\u00e1zoru potrebn\u00e9 jednozna\u010dne zadefinova\u0165 proces komunik\u00e1cie rovnako zo v\u0161eobecn\u00e9ho h\u013eadiska, ako aj identifikova\u0165 z\u00e1kladn\u00e9 charakteristick\u00e9 znaky komunika\u010dn\u00e9ho procesu realizovan\u00e9ho v\u00a0\u0161kolskom prostred\u00ed. Hovor\u00edme o\u00a0\u0161pecifik\u00e1ch pedagogickej komunik\u00e1cie. Z\u00e1kladn\u00e9 charakteristiky t\u00fdkaj\u00face sa pedagogickej komunik\u00e1cie by mali predstavova\u0165 s\u00fa\u010das\u0165 poznatkov a\u00a0vedomost\u00ed predov\u0161etk\u00fdm u\u010dite\u013ea tvoriaceho s\u00fa\u010das\u0165 eduka\u010dnej reality z\u00a0poz\u00edcie neoddelite\u013en\u00e9ho \u00fa\u010dastn\u00edka komunika\u010dn\u00e9ho procesu v\u00a0prostred\u00ed \u0161koly.<\/p>

Predkladan\u00e1 publik\u00e1cia pozost\u00e1va z\u00a0troch kapitol. V\u00a0prvej kapitole charakterizujeme komunik\u00e1ciu vo v\u0161eobecnosti. Okrem doplnenia \u010fal\u0161\u00edch podrobenej\u0161\u00edch charakteristick\u00fdch znakov komunik\u00e1cie s\u00fa zd\u00f4raznen\u00e9 aj funkcie komunik\u00e1cie. V\u0161eobecn\u00e9 charakteristiky komunik\u00e1cie s\u00fa vytv\u00e1ran\u00e9 analyzovan\u00edm z\u00e1kladn\u00fdch zlo\u017eiek komunik\u00e1cie. Na z\u00e1klade pre\u0161tudovania obsahu prvej podkapitoly publik\u00e1cie bude mo\u017en\u00e9 identifikova\u0165 \u00fa\u010dastn\u00edkov komunika\u010dn\u00e9ho procesu. Identifik\u00e1cia \u00fa\u010dastn\u00edkov komunika\u010dn\u00e9ho procesu vytv\u00e1ra predpoklad pre n\u00e1sledn\u00e9 \u010dlenenie komunik\u00e1cie. \u010clenen\u00edm komunik\u00e1cie chceme s\u00fastredi\u0165 pozornos\u0165 \u010ditate\u013ea nielen na prvotn\u00e9 rozli\u0161ovanie verb\u00e1lnej a\u00a0neverb\u00e1lnej komunik\u00e1cie. Rovnako pova\u017eujeme pri sk\u00faman\u00ed komunik\u00e1cie za d\u00f4le\u017eit\u00e9 vymedzenie \u0161pecif\u00edk uveden\u00fdch druhov komunik\u00e1cie. Centrum pozornosti podrobnej\u0161\u00edch charakterist\u00edk smeruje pr\u00e1ve k\u00a0verb\u00e1lnej komunik\u00e1cii prostredn\u00edctvom nielen detailnej\u0161ieho zadefinovania uveden\u00e9ho sp\u00f4sobu komunikovania. Rovnako s\u00fa zd\u00f4raz\u0148ovan\u00e9 pozit\u00edva, ako aj negat\u00edva vypl\u00fdvaj\u00face z\u00a0komunikovania slovn\u00fdm sp\u00f4sobom.<\/p>

Druh\u00e1 kapitola je zameran\u00e1 na definovanie pedagogickej komunik\u00e1cie. V\u00a0r\u00e1mci zamerania predkladanej u\u010debnice je prioritou pouk\u00e1za\u0165 na konkretizovanie z\u00e1kladn\u00fdch charakteristick\u00fdch znakov vymedzuj\u00facich pedagogick\u00fa komunik\u00e1ciu v\u00a0porovnan\u00ed s komunik\u00e1ciou vo v\u0161eobecnosti. Charakteristiky pedagogickej komunik\u00e1cie dop\u013a\u0148aj\u00fa odpor\u00fa\u010dania pre u\u010dite\u013eov pri realiz\u00e1cii sp\u00e4tnej v\u00e4zby. V\u00a0s\u00favislosti s\u00a0jednotliv\u00fdmi sp\u00f4sobmi uskuto\u010d\u0148ovania pedagogickej komunik\u00e1cie boli vytvoren\u00e9 odpor\u00fa\u010dania pre realiz\u00e1ciu efekt\u00edvneho verb\u00e1lneho komunikovania v\u00a0eduka\u010dnom procese.<\/p>

V\u00a0tretej kapitole sme s\u00fastredili centrum pozornosti na prepojenie pedagogickej komunik\u00e1cie s\u00a0oblas\u0165ou informa\u010dn\u00fdch a\u00a0komunika\u010dn\u00fdch technol\u00f3gi\u00ed. Informa\u010dn\u00e9 a\u00a0komunika\u010dn\u00e9 technol\u00f3gie neust\u00e1le prenikaj\u00fa aj do eduka\u010dn\u00e9ho procesu. Preto nach\u00e1dzame mo\u017enosti ich uplatnenia, a\u00a0z\u00a0nich vypl\u00fdvaj\u00facej aplik\u00e1cie inovat\u00edvnych sp\u00f4sobov zefekt\u00edvnenia eduka\u010dn\u00e9ho procesu aj v\u00a0pedagogickej komunik\u00e1cii, a jasn\u00e9\u00a0zadefinovanie uvedenej problematiky pova\u017eujeme za nevyhnutnos\u0165. Okrem toho s\u00fa v\u00a0poslednej kapitole publik\u00e1cie navrhnut\u00e9 odpor\u00fa\u010dania pre eliminovanie vybran\u00fdch negat\u00edv realiz\u00e1cie pedagogickej komunik\u00e1cie v\u00a0online priestore.<\/p>

Komunikovanie pedag\u00f3ga v\u00a0eduka\u010dnom procese v\u00a0\u0161kolskom prostred\u00ed sa mus\u00ed zaklada\u0165 na \u0161irokom spektre poznatkov vzdelan\u00e9ho odborn\u00edka v\u00a0uvedenej oblasti. Z\u00a0tohto d\u00f4vodu analyzujeme pr\u00e1ve vybran\u00e9 charakteristiky komunika\u010dn\u00e9ho procesu z\u00a0nieko\u013ek\u00fdch uhlov poh\u013eadu.<\/p>

Predkladan\u00fd text dop\u013a\u0148a vydanie predch\u00e1dzaj\u00facej u\u010debnice najm\u00e4 o\u00a0podrobnej\u0161ie analyzovanie pozit\u00edvnych a\u00a0negat\u00edvnych aspektov verb\u00e1lneho komunikovania s\u00a0n\u00e1sledn\u00fdm stanoven\u00edm nieko\u013ek\u00fdch odpor\u00fa\u010dan\u00ed eliminovania negat\u00edv vypl\u00fdvaj\u00facich zo slovn\u00e9ho sp\u00f4sobu komunikovania najm\u00e4 v\u00a0profesii u\u010dite\u013ea.<\/p>

Publik\u00e1cia bola spracovan\u00e1 ako jeden z v\u00fdsledkov rie\u0161enia projektu Inov\u00e1cia a digitaliz\u00e1cia dopl\u0148uj\u00faceho pedagogick\u00e9ho \u0161t\u00fadia a roz\u0161iruj\u00faceho \u0161t\u00fadia na FF UCM v\u00a0Trnave.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

VYBRAN\u00c9 ASPEKTY PEDAGOGICKEJ KOMUNIK\u00c1CIE V EDUKA\u010cNEJ REALITE \u00davod Za jednu zo z\u00e1kladn\u00fdch charakteristick\u00fdch vlastnost\u00ed \u010dloveka mo\u017eno pova\u017eova\u0165 schopnos\u0165 komunikova\u0165 rozmanit\u00fdmi sp\u00f4sobmi. Komunik\u00e1ciu vn\u00edmame naj\u010dastej\u0161ie ako dorozumievanie medzi \u013eu\u010fmi, ktor\u00e9 by sa malo podie\u013ea\u0165 na u\u013eah\u010den\u00ed a\u00a0zefekt\u00edvnen\u00ed interakci\u00ed \u010dloveka s\u00a0\u010dlovekom. Komunikovanie je pr\u00edtomn\u00e9 v\u00a0mnoh\u00fdch oblastiach \u017eivota, a\u00a0to v\u0161ade tam, kde doch\u00e1dza ku kontaktu dvoch alebo viacer\u00fdch […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-978","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/978","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=978"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/978\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1005,"href":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/978\/revisions\/1005"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/e-ucebnice.ff.ucm.sk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=978"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}