PROBLEMATIZOVANIE EDUKAČNEJ REALITY.
PRAKTICKÁ METODOLÓGIA

Ablewicz K. (1994) Hermeneutyczno-fenomenologiczna perspektywa badań w pedagogice. Kraków, Wydawnictwo UJ.

Ajdukiewicz K. (1985) Język i poznanie. Tom II. Warszawa, PWN. Angrosino M. (2010) Badania etnograficzne i obserwacyjne. Warszawa WN PWN.

Arends (1991) Uczymy się nauczać. Warszawa WSiP 1991. Atkinson P., Coffey A., Delamont S., Lofland J., Lofland L. (eds.)

(2001) Handbook of Ethnography. London, SAGE.

Babbie E. (2004) Badania społeczne w praktyce. Przeł. Zespół.

Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Barbour R.S., Schostak J. (2005) Interviwing and Focus Groups. In: B.Somekh, C.Lewin (ed.) Research Methods in the Social Sciences. London, SAGE Publications.

BrzezińskiJ.,MaruszewskiT.(1978)Metodasędziówkompetentnych i jej zastosowanie w badaniach pedagogicznych. „Kwartalnik Pedagogiczny” 23(1), 569-587.

Brzeziński J. (red.) (1987) Wielozmiennowe modele statystyczne w badaniach psychologicznych. Warszawa-Poznań, PWN.

Brzeziński J., Stachowski R. (1984) Zastosowanie analizy wariancji w eksperymentalnych badaniach psychologicznych. Warszawa, PWN.

Brzeziński J. (2000) Badania eksperymentalne w psychologii i pedagogice. Poznań Scholar.

Brzeziński J. (red.) (2004) Metodologia badań psychologicznych. Wybór tekstów. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Brzeziński J. (red.) (1988) Problemy teorii, rzetelności, konstrukcji i analizy wyników testów psychologicznych. Tom II. Warszawa, PTP.

Brzeziński J. (1980) Elementy metodologii badań psychologicznych. Warszawa, PWN.

Burrell G. Morgan G. (1974) Socjological paradigms and organizational analysis. London, Heinemann.

Cohen L., Manion L., Morrison K. (2005) Research Methods in Education. London-New York, RoutledgeFalmer.

Chomczyńska-Rubacha M., Rubacha K. (2006) Poczucie własnej skuteczności nauczycieli. Podstawy teoretyczne, pomiar i obszary badań. „Przegląd Badań Edukacyjnych” Nr (2) 3.

Corbin J., Holt N.L. (2005) Grounded Theory. In: B.Somekh, C.Lewin (ed.) Research Methods in the Social Sciences. London, SAGE Publications.

Denzin H.K., Lincoln Y.S. (eds.) (1994) Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks, Sage.

Durkheim E. (2000) Zasady metody socjologicznej. Przeł. J. Szacki. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Drwal   R.Ł.    (1995)  Adaptacja   kwestionariuszy osobowości. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Feyerabend P.K. (1979) Jak być dobrym empirystą?. Przeł. K. Zamiara. Warszawa, PWN.

Frankfort-Nachmias Ch., Nachmias D. (2001) Metody badawcze w naukach społecznych. Przeł. E. Hornowska. Poznań, Wydawnictwo Zysk i S-ka.

Gardner H. Inteligencje wielorakie. Teoria w praktyce. Media Rodzina, 2002

Gaudowa A (red.). (1997) Hermeneutyka a psychologia. Kraków, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Gaul M. (1990) Idealizacyjne modele poznania naukowego w psychologii. Warszawa-Poznań, PWN.

Geertz C. (2003) Opis gęsty – w stronę interpretatywnej teorii kultury. Przeł. S. Sikora. W: M. Kempny, E. Nowicka 9red.) Badanie kultury. Elementy teorii antropologicznej. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Gnitecki J. (1993) Zarys metodologii badań w pedagogice empirycznej. Zielona Góra, Wydawnictwo WSP.

Gnitecki J. (1996) Elementy metodologii w pedagogice hermeneutycznej. Zielona Góra, Wydawnictwo WSP.

Gorgi A. (2002) Psychologia jako nauka empiryczna uprawiana z ludzkiej perspektywy. Podejście fenomenologiczne. Przekł. Zabielski. Białystok, TRANS HUMANA.

Goldbart J., Hustler D. (2005) Ethnography. In: B.Somekh, C.Lewin (ed.) Research Methods in the Social Sciences. London, SAGE Publications.

Góralski A. (1980) Metody opisu i wnioskowania statystycznego w psychologii i pedagogice. Warszawa, PWN.

Guilford J.P. (1988) Teoria testów psychologicznych. Rzetelność i trafność pomiarów. Tworzenie testu. W: J. Brzeziński (red.) Problemy teorii, rzetelności, konstrukcji i analizy wyników testów psychologicznych. Warszawa, Wydawnictwo PTP.

Gruszczyński L.A. (2001) Kwestionariusze w socjologii. Budowa narzedzi do badań suveyowych. Katowice, Wydawnictwo UŚ.

Hammersley M., Atkinson P. (2000) Metody badań terenowych. Przeł. S. Dymczyk. Poznań, Wydawnictwo Zysk i S-ka.

Hastrup K. (2004) O ugruntowywaniu się światów – podstawy empiryczne antropologii. Przeł. M. Bucholc. W: M. Kempny,

Nowicka (red.) Elementy teorii antropologicznej. Kontynuacje. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Havighhurst R.J. (1953) Human development and education. New York. Publisher, Longmans, Green.

Hejnicja-Bezwińska T. (1997) Tożsamość pedagogiki. Od ortodoksji ku heterogeniczności. Warszawa, Wydawnictwo ’69.

Hejnicja-Bezwińska T. (2003) Pedagogika pozytywistyczna. W: Kwieciński, B. Śliwerski (red.) Pedagogika. Podręcznik akademicki. Tom 1. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Hempel C.G. (1968) Podstawy nauk przyrodniczych. Warszawa, WNT.

HornowskaE.(1989)Operacjonalizacjawielkościpsychologicznych. Założenia-struktura-konsekwencje. Wrocław, Ossolineum.

Husserl E. (2000) Badania logiczne. Badania dotyczące fenomenologii i teorii poznania. Warszawa, PWN.

Jałmużna T., Michalska I., Michalski G. (red.) (2004) Konteksty i metody w badaniach historyczno-pedagogicznych. Kraków, Impuls.

Johnson R.F.Q. (1991) Pułapki w badaniu: wywiad jako model przykładowy. W: J. Brzeziński, J. Siuta (red.) Społeczny kontekst badań psychologicznych i pedagogicznych. Wybór tekstów. Poznań, Wydawnictwo Naukowe UAM.

Kamiński S. (1992) Nauka i metoda. Pojecie nauki i klasyfikacja nauk. Lublin, Towarzystwo Naukowe KUL.

Karpiński J. (1985) Przyczynowość w badaniach socjologicznych. Warszawa, PWN.

Kawecki I. (1993) Etnografia i szkoła. Kraków, Impuls.

Kawula S. (2000) Pedagogika a kompleks i system nauk o wychowaniu. „Ruch Pedagogiczny” nr 3-4, 27-31.

Kmita J. (1973) Wykłady z logiki i metodologii nauk. Warszawa, PWN.

Kmita J. (1976) Szkice z teorii poznania naukowego. Warszawa, PWN.

Komitet Etyki w Nauce PAN (1994) Dobre obyczaje w nauce. Zbiór zasad i wytycznych. Warszawa, PAN.

Kohlberg L. (1984) Essays on moral development. The psychology of moral development. T2. New York. Harper&Rowe.

Konarzewski K. (1995) Czy pedagogika wybić się może na naukowość? W: J. Rutkowiak (red.) Odmiany myślenia o edukacji. Kraków, Impuls.

Konarzewski  K.    (2000)  Jak   uprawiać  badania   oświatowe. Metodologia praktyczna. Warszawa, WSiP.

Konecki K. (2000) Studia z metodologii badań jakościowych. Teoria ugruntowana. Warszawa, Wydawnictwo naukowe PWN.

Kostera M. (2003) Antropologia organizacji. Metodologia badań terenowych. Warszawa, Wydawnictwo naukowe PWN..

Kotarbiński T. (1986) Elementy teorii poznania, logiki formalnej i metodologii nauk. Warszawa, PWN.

Kowalik S. (2005) O możliwościach stosowania metody eksperymentalnej w pedagogice. „Przegląd Badań Edukacyjnych” 1(1).

Krüger H.H. (2005) Wprowadzenie w teorie i metody badawcze nauk o wychowaniu. Przeł. D. Sztobryn. Gdańsk, GWP.

Krzychała S. (red.) (2004) Społeczne przestrzenie doświadczenia. Metodainterpretacjidokumentarnej. Wrocław, Wydawnictwo Naukowe DSWE TWP we Wrocławiu.

Kubinowski D., Nowak M. (red.) (2006) Metodologia pedagogiki zorientowanej humanistycznie. Kraków, Impuls.

Kuhn T.S. (1968) Struktura rewolucji naukowych. Przeł. S. Amsterdamski. Warszawa, PWN.

Kuhn T.S. (1985) Dwa bieguny. Tradycja i nowatorstwo w badaniach naukowych. Warszawa, PIW.

Lakatos I. (1995) Pisma z filozofii nauk empirycznych. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Lissowski G. (1968) Z zagadnień doboru próby. W: K. Szaniawski (red.) Metody statystyczne w socjologii. Warszawa PWN.

Lyotard J.F. (1997) Kondycja ponowoczesna. Warszawa, Aletheia.

Łuczyńska B. (1998) Badania historyczne w pedagogice. W: S.Palka (red.) Orientacje w metodologii badań pedagogicznych. Kraków, Wydawnictwo UJ.

Machowski A. (1993) Rzetelność testów psychologicznych. Dwa ujęcia modelowe. Warszawa, PWN.

Magnusson D. (1991) Wprowadzenie do teorii testów. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Maternicki J. (1998) Edukacja historyczna młodzieży: problemy i kontrowersje u progu XXI wieku. Toruń, Towarzystwo Naukowe Organizacji i Kierownictwa „Dom Organizatora”.

Matwijów B. (1998) Budowanie teoretycznej wiedzy pedagogicznej. W: S. Palka (red.) Orientacje w metodologii badań pedagogicznych. Kraków, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Miles M.B., Huberman A.M. (2000) Analiza danych jakościowych. Przekł. S. Zabielski. Białystok, TRANS HUMANA.

Moustakas C. (2001) Fenomenologiczne metody badań. Przekł. S. Zabielski. Białystok, TRANS HUMANA.

Nagel E. (1970) Struktura nauki. Zagadnienia logiki wyjaśnień naukowych. Warszawa, PWN.

Nowak S. (2006) Metodologia badań społecznych. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Nowakowska M. (1975) Psychologia ilościowa z elementami naukometrii. Warszawa, PWN.

Nowakowska M. (1977) Teorie badań. Ujęcia modelowe. Warszawa PWN

Nowakowska M. (1990) Nowe idee w naukach społecznych. Warszawa PWN.

Ossowski S. (1983) O osobliwościach nauk społecznych. Warszawa PWN.

Palka    S.     (red.)(1998)  Orientacje    w     metodologii   badań pedagogicznych. Kraków Wydawnictwo UJ

Palka S. (2003) Pedagogika w stanie tworzenia. Kontynuacje. Kraków, Wydawnictwo UJ.

Palka S. (2006) Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Gdańsk, GWP.

Palka S. (red.) 2010 Metodologia badań w pedagogice. Gdańska GWP.

Paszkiewicz E. (1983) Struktura teorii psychologicznych. Warszawa, PWN.

Patryas W. (1976) Eksperyment a idealizacja. Warszawa PWN.

Pawłowski T. (1977) Pojęcia i metody współczesnej humanistyki. Wrocław, Ossolineum.

Pawłowski T. (1986) Tworzenie pojęć i definiowanie w naukach humanistycznych. Warszawa PWN.

Pilch T. (1995) Zasady badań pedagogicznych. Warszawa, Wydawnictwo „Żak”.

Piper H., Simons H. (2005) Ethical Responsibility in Social Research. In: B.Somekh, C.Lewin (ed.) Research Methods in the Social Sciences. London, SAGE Publications.

Pomorski J. (red.) (1990) Metodologiczne problemy narracji historycznej. Lublin, Wydawnictwo UMCS.

Paluchowski W.J. (2006) Diagnoza psychologiczna. Podejscie ilościowe i jakościowe. Warszawa, Wydawnictwo naukowe „Scholar”.

Paulston R.G. (1993) Pedagogika porównawcza jako pole nakreslania konceptualnych map teorii i paradygmatów. W: Z. Kwieciński, L. Witkowski (red.) Spory o edukację. Dylematy i kontrowersje we współczesnych pedagogiach. Warszawa, Wydawnictwo „Edytor”.

Popper K. (1977) Logika odkrycia naukowego. Przeł. U. Niklas. Warszawa, PWN.

Popper  K.    (1992)  Wiedza   obiektywna.  Ewolucyjna   teoria epistemologiczna. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Rapley T. (2010) Analiza konwersacji, dyskursu i dokumentów. Warszawa WN PWN.

Rubacha K. (2008) Metodologia badań nad edukacją. Warszawa WAiP.

Sanocki W. (1976) Kwestionariusze osobowości w psychologii. Warszawa, PWN.

Shaughnessy J.J., Zechmeister E.B., Zechmeister J.S. (2007) Metody badawcze w psychologii. Przeł.M. Rucińska. Gdańsk, GWP.

Stark S., Torrance H. (2005) Case Study. In: B.Somekh, C.Lewin (ed.) Research Methods in the Social Sciences. London, SAGE Publications.

Straś-Romanowska M. (2000) O metodzie jakościowej w kontekście rozważań nad tożsamością psychologii. W: M. Straś-Romanowska (red.) Metody jakościowe w psychologii współczesnej. Wrocław, Wydawnictwo Uwr.

Szulakiewicz W. (2003) Źródła do badań nad dziejami środowiska historyków wychowania w archiwach Polskiej Akademii Nauk. W: W. Szulakiewicz (red.) Źródła w badaniach naukowych historii edukacji. Toruń, Wydawnictwo UMK.

Śliwerski B. (2001) Współczesne teorie i nurty wychowania. Kraków, Impuls.

Topolski J. (1996) Jak się pisze i rozumie historię. Tajemnice narracji historycznej. Warszawa, Rytm.

Trzebiński J. (red.) (2002) Narracja jako sposób rozumienia świata. Gdańsk, GWP.

Urbaniak-Zając D., Piekarski J. (red.) (2003) Jakościowe orientacje w badaniach pedagogicznych. Studia i materiały. Łódź, Wydawnictwo UŁ.

Wann T.W. (red.) (2002) Behawioryzm i fenomenologia. Kraków, Wydawnictwo UJ.

Willis P. (2005) Wyobraźnia etnograficzna. Przeł. E. Klekot. Kraków, Wydawnictwo UJ.

Wojciszke B. (2004) Systematycznie Modyfikowane Autoreplikacje: logika programu badań empirycznych w psychologii. W: Brzeziński (red.) Metodologia badań psychologicznych. Wybór tekstów. Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Woodworth R.S., Schlosberg H. (1963) Psychologia eksperymentalna. Tom I. Warszawa, PWN.

Wójcicki R. (1991) Teorie w nauce. Wstęp do logiki, metodologii i filozofii nauki. Część I. Warszawa, Instytut Filozofii i Socjologii PAN.

Zamiara K. (1974) Metodologiczne znaczenie sporu o status poznawczy teorii. Warszawa, PWN.