ПРАКТИКА РЕЧИ

Школьный день в разных странах мира иногда выглядит совершенно по-разному, потому что подходы к образованию сильно отличаются в плане философии, ценностей и повседневной жизни, и некоторые из них могут показаться очень странными. А некоторые из них могут показаться просто удивительными. Хотя опыт может отличаться даже в пределах одной страны, вот краткое представление о том, как выглядит школа в разных странах мира.

С точки зрения структуры, многие страны ЕС имеют схожую систему начального, среднего и высшего образования. Однако количество лет на каждом этапе может варьироваться: в одних странах начальное образование длиннее, в других – среднее.

Учащиеся начальных классов в Финляндии проводят на перемене около 75 минут, в то время как американские дети – всего 27 минут. Мысль такова: дети не учатся, если они не играют, поэтому они должны играть каждый день, даже если холодно. Финляндия признана во всём мире как образец прогрессивной философии образования, и общее правило здесь таково: 15 минут перемены на час работы. Игра здесь считается более важной, чем домашнее задание. За последние несколько десятилетий Финляндия быстро поднялась в рейтинге результатов тестов PISA. Финские школьники не сдают стандартные тесты до окончания средней школы. Учителя также пользуются невероятно высоким уважением – примерно так же, как мы относимся к врачам.

Во многих школах на Филиппинах существуют две «смены» обучения: одна начинается довольно рано – с 6 до 7 утра, а другая – после обеда. Некоторые учителя начинают готовиться к своему дню в 4 часа утра из-за такого двухсменного графика. Такой график является попыткой решить проблему переполненности и нехватки места из-за бедности в стране. Учителям часто приходится иметь дело с 65 детьми одновременно, и иногда не хватает стульев или парт для всех. В то время как богатые люди могут отправить своих детей в частные учебные заведения с кондиционерами и компьютерами, сельские государственные школы часто вынуждены обходиться без надёжного электричества, а занятия иногда проводятся на улице или на лестничной клетке. Эти два типа школьного образования значительно отличаются друг от друга.

По результатам многочисленных стандартизированных тестов сингапурские школьники были названы «самыми умными». Традиционный для этой страны процесс обучения, основанный на лекциях, может похвастаться большими успехами, но при этом дети сдают судьбоносные тесты уже в начальной школе.

В каждой стране существуют различные ожидания в отношении между учителями и учениками. Многие школы разделены по половому признаку, и социальные нормы того, как учитель-мужчина может общаться с ученицей, «довольно жёсткие». Непринуждённые отношения не считаются культурно приемлемыми в исламских странах, поэтому между учителями и учениками, как правило, устанавливаются более формальные и профессиональные отношения.

В Таиланде, например, учащиеся обычно сидят за партами вместе с другими учениками, а не индивидуально, и групповое обучение является «продуктивным и эффективным». Студенты могут часто разговаривать по телефону или даже отвечать на звонки в классе, а также много разговаривать во время занятий. И такое поведение не следует путать с неуважением, поскольку в стране очень высоко ценят учителей. В стране даже существует специальная церемония для учителей во время национального праздника, когда ученики преклоняются перед своими учителями и дарят им цветы, что соответствует иерархической культуре. Ещё одним заметным отличием является то, что ученики не носят обувь в классе и даже в некоторых коридорах, а в большинстве школ существует единая школьная форма.

В Японии учебный день начинается около 8 часов утра и заканчивается в 3 часа дня или позже. Занятия часто сосредоточены на заучивании, и от учеников ожидается, что они будут делать многочисленные заметки. В дополнение к обычным занятиям у учащихся могут быть кружки и мероприятия после уроков. Обычно есть перерыв на обед, но он короткий, и ученики часто приносят из дома свои бэнто-боксы.

В Индии большинство преподавателей держат определённую дистанцию со студентами, и общение между ними в основном касается курсовой работы. На занятиях лекции ведут преподаватели, и у них мало места для дискуссий или постановки вопросов. В культурном плане индийцы очень уважают старших, и не одобряют, когда студент переспрашивает профессора.

Во многих африканских странах образование не является обязательным, и многие студенты не имеют доступа к школам. Для тех, кто посещает школу, ресурсы и финансирование часто ограничены, что приводит к большим размерам классов и неадекватным условиям. Кроме того, учебные программы во многих африканских странах часто ориентированы на заучивание и запоминание, а не на критическое мышление и творчество. Физическое воспитание и религиозное образование часто являются частью школьного дня в африканских странах. В некоторых регионах учащиеся могут также получать образование в области традиционной музыки и танцев, а также местных языков.

Это лишь несколько примеров того, как выглядит школьный день в разных странах и культурах. Системы образования в разных странах мира существенно различаются по структуре, учебному плану, финансированию и ресурсам. Хотя каждая система имеет свои сильные и слабые стороны, для всех стран важно обеспечить учащимся доступ к качественному образованию, которое подготовит их к будущему. Для этого необходимо обеспечить адекватное финансирование, хорошо подготовленных учителей и учебную программу, в которой особое внимание уделяется творчеству, критическому мышлению и социальной ответственности.